PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ

1. Lí do chọn đề tài:
Giáo dục đạo đức là một mặt giáo dục cần phải được đặc biệt coi trọng nhất là trong thời kỳ hội nhập, vì sự nghiệp giáo dục cần phải được giáo dục và rèn luyện. Như Bác Hồ đã nói: “ Dạy cũng như học cần chú trọng cả đức lẫn tài…”; “ đức” là cái gốc rất quan trọng. Trong công cuộc đổi mới hiện nay, yếu tố con người được đặc biệt coi trọng về tiềm năng và trí tuệ. Cùng với sức mạnh tinh thần và đạo đức, con người càng được đề cao và phát triển mạnh trong lĩnh vực xã hội. Do đó, việc nâng cao chất lượng giáo dục hiện nay, nhất là hiên nay vấn đề giáo dục đạo đức của học sinh không chỉ là vấn đề chung mang tính toàn cầu của thời đại mới mà còn là điều kiện quan trọng để bảo vệ sự sống còn, tương lai của loài người.
Lí luận và thực tiễn đã khẳng định rằng, dấu ấn của trường Tiểu học có ảnh hưởng rất sâu sắc đến mỗi cuộc đời của từng học sinh. Chính vì vậy, việc giáo dục đạo đức ở bậc Tiểu học đã được nhà nước coi trọng và tiến hành ngay từ lớp Một. Thật vậy, một nền giáo dục tiến bộ nhất thiết phải được coi trọng và ngày càng làm tốt hơn công tác giáo dục đạo đức cho học sinh. Đồng thời, giáo dục đạo đức phải gắn chặt chẽ với giáo dục pháp luật, nhằm củng cố các chuẩn mực đạo đức, từ đó thúc đẩy việc giáo dục đạo đức. Bởi lẽ trên, tôi có suy nghĩ về việc xây dựng những hành vi đạo đức tốt cho học sinh nên tôi đã chọn đề tài “Giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học”. Với những ước mơ và suy nghĩ của mình, tôi mong rằng qua đề tài này sẽ đóng góp một phần nhỏ vào công tác giáo dục đạo đức cho học sinh cũng như rút ra cho mình một số kinh nghiệm đáng quý.
2. Đối tượng nghiên cứu:
Tất cả các em học sinh lớp 1A6 ; sĩ số lớp 17.
3. Phạm vi nghiên cứu:
Trường Tiểu học Long Tân- Xã Long Tân- Huyện Phước Long- Tỉnh Bình Phước.



PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ

1. Cơ sở lí luận và thực tiễn của đề tài:
Giáo dục đạo đức cho học sinh là làm cho nhân cách của học sinh được phát triển đúng đắn về mặt đạo đức, đồng thời còn tạo cơ sở để học sinh ứng xử đúng đắn trong các mối quan hệ của mình. Bậc Tiểu học là bậc học phổ cập đến đầu thế kỷ XXI. Bất kỳ nguời công dân nào, dù công tác ở lĩnh vực nào trong lao động, bất kỳ ở đâu cũng phải trải qua nhà trường Tiểu học. Giáo dục đạo đức ở bậc Tiểu học là bồi dưỡng cho học sinh cơ sở đạo đức để học sinh hình thành thái độ và hành vi của mình trong quan hệ xã hội. Cụ thể, trên cơ sở 5 điều Bác Hồ dạy, tu rèn cho các em những đức tính tốt như: Lễ độ, thật thà, có kỉ luật trật tự, từ đó góp phần đào tạo các em thành những con người mới xã hội chủ nghĩa.
2. Thực trạng vấn đề nghiên cứu:
Tình trạng đạo đức của học sinh giảm sút có nhiều nguyên nhân mà chúng ta cần tìm hiểu do gia đình hay là do phương pháp giáo dục của nhà trường, của chính người giáo viên để kịp thời có những biện pháp thích ứng với công việc giáo dục đạo đức cho học sinh.
Công việc đổi mới xã hội hiện nay ở nước ta trong công tác giáo dục là dành thời gian học tập cho các môn văn hoá, chưa coi trọng việc giáo dục đạo đức cho học sinh, chưa chú ý tổ chức cho các em hoạt động học tập, vui chơi một cách cụ thể, sinh động để từ đó xây dựng cho các em những mối quan hệ bạn bè, thầy cô … của trẻ.
Vậy bằng cách nào để việc giáo dục đạo đức cho học sinh đạt hiệu quả tốt thì đề tài này có 3 nhiệm vụ chính như sau:
Tìm hiểu phân tích chung tình hình đạo đức của họcsinh.
Tìm hiểu những biện pháp đã áp dụng hiệu quả trong việc kết hợp giữa gia đình và nhà trường để giáo dục đạo đức cho học sinh.
Đề xuất một vài giải pháp nhằm tăng cường chất lượng giáo dục đạo đức qua sự kết hợp giữa gia đình và nhà trường.
a. Đặc điểm tình hình trường Tiểu học Long Tân:
- Tổng số cán bộ, giáo viên, công nhân viên là 54. Có 3 giáo viên trong Ban giám hiệu:
+ Hiệu trưởng: Phạm Văn Khuyến
+ Hiệu phó I: Hoàng Thị Hảo.
+ Hiệu phó II: Mai Thị Hường
- Có một giáo viên Tổng phụ trách đội.
-